Ράικου Νατάσσα

Ακαδημαϊκή βαθμίδα: Επίκουρη Καθηγήτρια

Γνωστικό Αντικείμενο: Παιδαγωγικά: Εκπαιδευτικοί Σχεδιασμοί και Παιδαγωγικές Πρακτικές

Γραφείο: Συγκρότημα Παπαστράτου, Κτίριο Ρόζα Ιμβριώτη, 2ος όροφος, Νο 13

Τηλέφωνο: 24210-74348

Ώρες συνεργασίας με φοιτητές: Δευτέρα 18.00-19.00 και Τρίτη 12.00-14.00. Σε κάθε περίπτωση θα πρέπει η/ο φοιτήτρια/τής να στείλει ενα email στο araikou@uth.gr για ραντεβού είτε δια ζώσης είτε εξ αποστάσεως.

Τομείς επιστημονικού ενδιαφέροντος

Διδασκαλία και μάθηση, εκπαίδευση εκπαιδευτικών, πανεπιστημιακή εκπαίδευση, κριτικά στοχαστική διεργασία, αναστοχασμός, σύνδεση θεωρητικών γνώσεων με πρακτικές, εμπειρική μάθηση, ψυχοσυναισθηματική διάσταση της μάθησης, μετασχηματίζουσα μάθηση, αισθητική εμπειρία και μάθηση, ολιστική προσέγγιση της μάθησης. Ειδικότερα:

Η εκπαίδευση εκπαιδευτικών, αρχική και συνεχιζόμενη. Έμφαση στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση των εκπαιδευτικών και στον ρόλο της πρακτικής άσκησης.
Σύνδεση θεωρητικών προσεγγίσεων με εκπαιδευτικές πρακτικές, καθώς και συσχέτιση εκπαιδευτικού σχεδιασμού, διδασκαλίας και αναστοχασμού
Χαρακτηριστικά, διαστάσεις και διεργασίες κριτικού στοχασμού, συσχέτιση κριτικού στοχασμού με τη διδασκαλία και μάθηση. Μέθοδοι και τεχνικές διδασκαλίας που ενισχύουν τον κριτικό στοχασμό. Ο ρόλος του συναισθήματος στον κριτικό στοχασμό.
Προσεγγίσεις εμπειρικής, μετασχηματίζουσας, χειραφετητικής και ολιστικής μάθησης
Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία, ψυχοδυναμική της ομάδας. Ο ρόλος της ομάδας στον κριτικό στοχασμό και στη μάθηση
Αισθητική εμπειρία και μάθηση. Η αξιοποίηση της τέχνης στην κριτικά στοχαστική διδασκαλία
Aναπτυξιακή και γνωστική ψυχολογία ενηλίκου, με έμφαση στον φοιτητή ως αναδυόμενο ενήλικο
Πανεπιστημιακή εκπαίδευση, διδασκαλία και μάθηση στο πανεπιστήμιο. Μέθοδοι/τεχνικές διδασκαλίας, ρόλος πανεπιστημιακού δασκάλου, χαρακτηριστικά φοιτητών ως εκπαιδευομένων, σχέσεις καθηγητών-φοιτητών, στοχοθεσία πανεπιστημιακών προγραμμάτων, ολιστική προσέγγιση του πανεπιστημιακού πλαισίου ως χώρος μάθησης
Η διά βίου μάθηση και η συσχέτισή της με τη διά βίου ανάπτυξη του ατόμου

Μαθήματα ΠΤΕΑ

Πρακτική Άσκηση Γενικής Αγωγής Ι (δασκάλων)
Πρακτική Άσκηση Γενικής Αγωγής ΙΙ (δασκάλων)
Θεωρία Διδασκαλίας II
Στοχαστικοκριτική διδασκαλία

Curriculum Vitae

Επιστημονικές εργασίες - Δημοσιεύσεις

Επιλεγμένες δημοσιεύσεις

Foykas, E., Beazidou, E., Raikou, N., & Zygouris, N. (2026). Preparation for Inclusive and Technology-Enhanced Pedagogy: A Cluster Analysis of Secondary Special Education Teachers. Computers, 15(1), 42. https://doi.org/10.3390/computers15010042

Beazidou, E., Raikou, N., & Foykas, E. (2026). Linking Attitudes, Self-Efficacy, and Intentions for Inclusion Among Secondary Special Education Teachers: A Pooled Exploratory Factor Analysis. Education Sciences, 16(2), 195. https://doi.org/10.3390/educsci16020195

Stavropoulou, G., Beazidou, E., Raikou, N., Fragoulis, G., Siatras, A. & Sotiropoulos, D. (2026). Linking Inclusion and Self-Efficacy: The Mediating Role of Social-Emotional Learning in Pre-Service Teacher Education. Journal of Research in Special Educational Needs, 26, e70106 https://doi.org/10.1111/1471-3802.70106

Chasanidou, D., Kalogiannakis, M., Raikou, N., Stavropoulou, G. & Beazidou E. (2026). AI Literacy in STEAM Education: A Systematic Review. Computers, 15(9), 565. https://doi.org/10.3390/computers15090565

Sin, C., Tavares, O., Apsite-Berina, E., … Raikou, N., et al. (2025). The impact of COVID-19 on the social and cultural integration of international students: a literature review. Comparative Migration Studies, 13, 7. https://doi.org/10.1186/s40878-025-00425-3

Foykas, E., Raikou, N., Beazidou, E., Karalis, T. (2025). Transformative Potential in Special Education: How Perceived Success, Training, Exposure and Experience Contribute to Teacher Readiness for Inclusive Practice. Education Sciences, 15(11), 1476. https://doi.org/10.3390/educsci15111476

Sotiropoulos, D., Raikou, N. & Kalogiannakis, M. (2025). Views of future special education teachers on teaching Natural Sciences during practicum. Review of Science, Mathematics and ICT Education, 19(2), 137-159. https://doi.org/10.26220/rev.5423

Chasanidou, D. & Raikou, N. (2025). Playful adult learning: LEGO® as a playful and pedagogical approach. In Schönbohm, A., et al. Games and Learning Alliance. GALA 2024. Lecture Notes in Computer Science, vol 15348, (414-420). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-78269-5_44

Chasanidou, D. & Raikou, N. (2025). A playful and transformative approach to Learning. In A. Bucchiarone, V. Rossi, V. Wanick (Eds.). Engineering Educational Games for a Sustainable Society: Play, Learn, and Transform (3-27). Springer Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-032-02591-3_1

Chasanidou, D. & Raikou, N. (2024). LEGO® for professional development: a systematic literature review. In: Fang, X. (eds) HCI in Games. HCII 2024. Lecture Notes in Computer Science, vol 14731. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-60695-3_1

Kedraka, K., Kaltsidis, Ch., Raikou, N., & Karalis, T. (2022). Considerations for University Pedagogy: Distance Learning One Year After the Covid-19 Pandemic Outbreak. Journal of Education and Training Studies, 10(3), 1-13. https://doi.org/10.11114/jets.v10i3.5445

Raikou, N. & Karalis, T. (2020). Opinions and experiences of Greek students participating in Erasmus mobility programmes and emerging opportunities for university pedagogy. Portuguese Journal of Social Science, 19(2&3), 215-236. https://doi.org/10.1386/pjss_00027_1

Raikou, N., & Karalis, T. (2020). Seeking the traces of Dewey’s thought in Mezirow’s work. In A. Kokkos & ass. (ed.), Expanding Transformation Theory: affinities between Jack Mezirow and other emancipatory educationalists (27-40). Routledge.

Raikou, N. (2016). Development of critical thinking through aesthetic experience: the case of students of an educational department. Journal of Transformative Education, 14(1), 53-70. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1541344615606535

Raikou, N., & Karalis, T. (2010). Non-formal and Informal Education Processes of European Lifelong Learning Programmes for Higher Education: The Case of the Erasmus Programme in a Greek Peripheral University. International Journal of Interdisciplinary Social Sciences, 1(5), 103-114.

Raikou, N., & Karalis, T. (2007). Student mobility from a Greek perspective: Benefits and difficulties as expressed by the participating students. Higher Education in Europe, 4(32), 347-357.