Λογότυπο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής
  • Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης

Παπαζαφείρη Μαρία

Παπαζαφείρη

Παπαζαφείρη Μαρία

Ακαδημαϊκή Βαθμίδα: Επίκουρη Καθηγήτρια

Γνωστικό Αντικείμενο:  Έγκαιρη ανίχνευση, αξιολόγηση και εκπαιδευτική παρέμβαση σε παιδιά με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

Email: mapapaza@uth.gr

Γραφείο: Συγκρότημα Παπαστράτου, Κτίριο Ρόζα Ιμβριώτη, 2ος όροφος, Νο 19

Τηλέφωνο:  24210-7xxxx

Ώρες συνεργασίας με φοιτητές: Πέμπτη 16:00-18:00 και Παρασκευή 10:00-12:00.  Σε κάθε περίπτωση θα πρέπει ο φοιτητής/τρια να στείλει ένα email για ραντεβού είτε δια ζώσης είτε εξ’ αποστάσεως.

Βιογραφικό σημείωμα

Τομείς επιστημονικού ενδιαφέροντος

  • Έγκαιρη ανίχνευση και αξιολόγηση ατόμων με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
  • Έγκαιρη εκπαιδευτική παρέμβαση για άτομα με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
  • Ζητήματα αξιολόγησης και εκπαιδευτικής παρέμβασης για άτομα με αναπηρία όρασης και πολλαπλές αναπηρίες
  • Ζητήματα προσβασιμότητας στη γνώση και στο φυσικό περιβάλλον
  • Συνεργασία οικογένειας, εκπαιδευτικών και διεπιστημονικών ομάδων
  • Σχεδιασμός επιμορφωτικών προγραμμάτων για επαγγελματίες που εμπλέκονται σε προγράμματα έγκαιρης παρέμβασης και εκπαιδευτικούς Ειδικής Αγωγής

Μαθήματα ΠΤΕΑ

  • Έγκαιρη εκπαιδευτική παρέμβαση: Μοντέλα και πρακτικές υποστήριξης
  • Έγκαιρη ανίχνευση και παρέμβαση
  • Εργαστήριο γραφής και ανάγνωσης στον κώδικα Braille (εργαστηριακό) (2026-2027)
  • Πρακτική άσκηση ΣΜΕΑ 2: Ειδικά θέματα προσαρμογών (2026-2027)

Διδακτορική διατριβή

Παπαζαφείρη, Μ. (2018). Διερεύνηση και χαρτογράφηση των στρατηγικών αφής που χρησιμοποιούνται από μαθητές με αναπηρία όρασης και πολλαπλές αναπηρίες. Διδακτορική Διατριβή, Βόλος, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας. http://hdl.handle.net/10442/hedi/44515

Επιστημονικές εργασίες - Δημοσιεύσεις

Δημοσιεύσεις σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές

  1. Papazafiri, M. (2025). Investing in the Future: A Discussion on the Economic and Broader Social Impact of Early Intervention Programs. Education Sciences, 15(8), 1040. https://doi.org/10.3390/educsci15081040
  2. Georgiadou, M. & Papazafiri, M. (2025). Preparing Future Special Education Teachers: Emphasis on Reflection as an Inclusive Practice. Trends in Higher Education, 4(1), 8. https://doi.org/10.3390/higheredu4010008
  3. Papazafiri, M. & Argyropoulos, V. (2025). Investigating potential tactile strategies of students with deafblindness: an exploratory study. Journal of Research in Special Educational Needs, 2025(00), 1-13. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12746
  4. Παπαζαφείρη, Μ. & Αργυρόπουλος, Β. (2024). Ανίχνευση Μοτίβων Απτικής Διερεύνησης σε Άτομα με αναπηρία όρασης και πολλαπλές αναπηρίες ή τυφλοκώφωση. Επιστήμες της Αγωγής, 2024(1), 87-106 . https://doi.org/10.26248/edusci.v2024i1779
  5. Nikolaraizi, M., Argyropoulos, V., Papazafiri, M., & Kofidou, C. (2021). Promoting accessible and inclusive education on disaster risk reduction: the case of students with sensory disabilities. International Journal of Inclusive Education, 25(2), 1-15. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1862408
  6. Κανάρη Χ., Νικολαραΐζη, Μ., Αργυρόπουλος, Β., & Παπαζαφείρη, Μ. (2021). Μουσεία και άτομα με αισθητηριακές αναπηρίες: Πραγματικότητα, προκλήσεις και προοπτικές για ένα μουσείο για όλους. Culture – Journal of Culture in Tourism, Αrt and Education, 1, 45-56. [βραβευμένη δημοσίευση από  το 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Ανάπτυξη της  κριτικής σκέψης, της δημιουργικότητας και της καινοτομίας». Αθήνα: Μουσείο Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης του ΕΚΕΔΙΣΥ, Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος, Αρσάκεια-Τοσίτσεια Σχολεία
  7. Παπαζαφείρη, Μ., & Αργυρόπουλος, Β. (2021). Επαγγελματίες και παιδιά με πολλαπλές αναπηρίες ή τυφλοκώφωση: σύγχρονες προκλήσεις και προτάσεις. Επιστήμες της Αγωγής, 2, 177-197. https://doi.org/10.26248/.v2021i2.1535

Βιβλία

  1. Παπαζαφείρη, Μ. (2026) Θεμελιώνοντας τη Γνώση Μέσω των Αισθήσεων. Έγκαιρη αξιολογηση και παρεμβάσεις στην προσχολική και παιδική ηλικία. Gutenberg. ISBN 978-960-01-2755-3
  2. Παπαζαφείρη, Μ. & Αργυρόπουλος, Β. (2021).Παιδιά με αναπηρία όρασης και πολλαπλές αναπηρίες ή τυφλοκώφωση. Αθήνα: Εκδόσεις Πεδίο.

Κεφάλαια σε βιβλία

  1. Αργυρόπουλος, Β., Παπαζαφείρη, Μ., & Νικολαραΐζη, Μ. (2026). Άτομα με πολλαπλές αναπηρίες και Σοβαρά Προβλήματα Όρασης ή Τυφλοκώφωση. Στο Α.Σ. Αντωνίου (Επιμ.) Σύγχρονες Προσεγγίσεις στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (σσ. 174-220). Gutenberg
  2. Παπαζαφείρη, Μ. & Παπουτσάκη, Κ. (2026). Επικοινωνιακές δεξιότητες και προφορικός λόγος: Αξιολόγηση και εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. Στο Γ. Ανδρέου, Χ.Κ. Συριοπούλου-Δελλή, Κ. Παπουτσάκη, Χ. Κανάρη (Επιμ.). Θεωρητικές και πρακτικές προσεγγίσεις στην αξιολόγηση και ατόμων με προβλήματα προφορικού και γραπτού λόγου σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα στην τυπική και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (σελ. 157-182). Συλλογικός τόμος. Gutenberg. ISBN 978-960-01-2735-5
  3. Παπαζαφείρη, Μ. & Γεωργιάδη, Μ. (2026). Κοινωνική επικοινωνία σε μαθητές/τριες με ΔΑΦ: Αξιολόγηση και ψυχοεκπαιδευτικές παρεμβάσεις. Στο Γ. Ανδρέου, Χ.Κ. Συριοπούλου-Δελλή, Κ. Παπουτσάκη, Χ. Κανάρη (Επιμ.). Θεωρητικές και πρακτικές προσεγγίσεις στην αξιολόγηση και ατόμων με προβλήματα προφορικού και γραπτού λόγου σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα στην τυπική και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (σελ. 183-204). Συλλογικός τόμος. Gutenberg. ISBN 978-960-01-2735-5
  4. Γεωργιάδη, Μ. & Παπαζαφείρη, Μ. (2026). Ο αναστοχασμός ως εργαλείο ενίσχυσης της προσωπικής και επαγγελματικής ανάπτυξης των ειδικών παιδαγωγών. Στο Γ. Ανδρέου, Χ.Κ. Συριοπούλου-Δελλή, Κ. Παπουτσάκη, Χ. Κανάρη (Επιμ.). Θεωρητικές και πρακτικές προσεγγίσεις στην αξιολόγηση και ατόμων με προβλήματα προφορικού και γραπτού λόγου σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα στην τυπική και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (σελ. 539-564). Συλλογικός τόμος. Gutenberg. ISBN 978-960-01-2735-5
  5. Παπαζαφείρη Μ. (2023). Αποτελεσματικές πρακτικές στην εκπαίδευση των παιδιών με τυφλοκώφωση. Στο Σ. Παντελιάδου & Β. Αργυρόπουλος (Επιμ.), Ειδική Αγωγή. Από τη Θεωρία στην Πράξη (σελ. 311-358). Εκδόσεις Πεδίο.
  6. Nikolaraizi, M., Papazafeiri, M. & Argyropoulos, V. (2023). Empowering inclusive classrooms in higher education: the case of a multidimensional peer support model. In S. Halder, S. Dada, & R. Banerjee (Eds), The Routledge Handbook of Inclusive Education for Teachers Educators: Issues, Considerations and Strategies (pp. 608-617). Routledge Taylor & Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003266068
  7. Αργυρόπουλος, Β., Παπαζαφείρη, Μ. & Νικολαραΐζη, Μ. (2021). Άτομα με πολλαπλές αναπηρίες και σοβαρά προβλήματα όρασης ή τυφλοκώφωση: Μέθοδοι και πρακτικές επικοινωνίας. Στο Α.Σ. Αντωνίου (Επιμ.), Σύγχρονες προσεγγίσεις στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (σελ. 60-87). Αθήνα: Gutenberg.
  8. Argyropoulos, V., Nikolaraizi, M., & Papazafiri, M. (2020). Alternative Routes Toward Literacy for Individuals with Deafblindness: The Role of Assistive Technology. In S. Easterbrooks & H. Dostal (Eds), The Oxford Handbook of Deaf Studies in Literacy. Oxford: Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780197508268.013.26
  9. Rowland, J., Arenas, M., Cordani, F., Grisi, A., & Nikolaraizi, M., Papazafiri, M., Lloyd Williams, A., & Goto, A. (2020). Chapter 5 Participatory tools for disaster risk reduction with children and young people. In M. Mort, I. Rodriguez-Giralt, & A. Delicado (Eds). Children And Young People’s Participation In Disaster Risk Reduction: Agency and Resilience (pp. 94-119). Bristol: Bristol University Press

Δημοσιεύσεις σε πρακτικά συνεδρίων

  1. Παπαζαφείρη, Μ. & Νικολαραΐζη, Μ. (2024). Ο ρόλος της υποστήριξης του διδακτικού προσωπικού στην πρόσβαση και συμπερίληψη του φοιτητικού πληθυσμού με αναπηρίες ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην τριτοβάθμια εκπαίδευση (pp. 61-72). In Ζ. Gavriilidou (Επιμ.) Transforming Higher Education Teaching Practice: Selected papers of the 1st International Conference of the Network of Teaching and Learning Centers in Greece –Volume 2. Komotini 2024
  2. Papazafiri, M. & Argyropoulos, V. (2023). Identifying patterns of tactile exploratory behaviors in children with vision impairment and multiple disabilities. In M. Carmo (Ed), Proceedings of the International Conference on Education and New Developments (Vol. 2, pp. 594-598). Lisbon, Portugal
  3. Nikolaraizi, M., Papazafiri, M., Kasapi, C., Kofidou, C., & Argyropoulos, V. (2023). THE ROLE OF SELF-ADVOCACY TRAINING IN THE ACCESS AND INCLUSION OF STUDENTS WITH DISABILITIES. In INTED2023 Proceedings (pp. 8743-8748). IATED.
  4. Νικολαραΐζη, Μ., Παπαζαφείρη, Μ., & Παπάζογλου, Θ. (2022). Υπηρεσίες προσβασιμότητας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση: η περίπτωση του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Διεθνές Επιστημονικό Συνέδριο «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Σύγχρονες προκλήσεις και προβληματισμοί». 13, 14 και 15 Μαΐου 2022. Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων.
  5. Κανάρη, X., Νικολαραΐζη, Μ., Αργυρόπουλος, Β., & Παπαζαφείρη, Μ. (2021). Μουσεία και άτομα με αισθητηριακές αναπηρίες: Πραγματικότητα, προκλήσεις και προοπτικές για ένα μουσείο για όλους. Στο Ε. Κανταρτζή, Γ. Παπαδημητρίου, Χ. Κωσταρής, Α. Πουρσαΐτίδου & Θ. Φουργκατσιώτης (Επιμ.), Πρακτικά 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, της δημιουργικότητας και της καινοτομίας». Τόμος Β’ (σσ. 286-297). Αθήνα: Μουσείο Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης του ΕΚΕΔΙΣΥ, Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος, Αρσάκεια-Τοσίτσεια Σχολεία.
  6. Argyropoulos, V., Kanari, C., Hathazi, A., Kyriacou, M., Papazafiri, M., & Nikolaraizi, M. (2020). Children with vision impairment and multiple disabilities: Issues of communication skills and professional’s challenges. In M. Carmo (Ed.), Proceedings of International Conference of Education and New Developments, (pp.271-275), 27-29 of June, Zagreb, Croatia.
  7. Argyropoulos, V., Nikolaraizi, M., Papazafiri, M., & Kanari, C. (2020). Effective Communication for Individuals with vision impairment and multiple disabilities: the case of the PrECIVIM project. In M. Mira Tzvetkova-Arsova & M. Tomova (Eds), Proceedings of the 7th ICEVI Balkan Conference (pp. 143-149). Sofia, Bulgaria: ICEVI-Europe.
  8. Αργυρόπουλος Β.,Παπαζαφείρη, Μ., & Κανάρη, X. (2020). Επικοινωνιακές δεξιότητες, δίκτυα συνεργασίας και επιμόρφωση εκπαιδευτικών στην εκπαίδευση παιδιών με πολλαπλές αναπηρίες και σοβαρά προβλήματα όρασης ή τυφλοκώφωση. Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου του Δικτύου Πρακτικών Ασκήσεων, Εκπαίδευση Εκπαιδευτικών και Παιδαγωγικά Τμήματα, 30 χρόνια μετά: Αντιμετωπίζοντας τις νέες προκλήσεις. Επιμέλεια:Ευθυμία Γουργιώτου, Δόμνα (Μίκα) Κακανά, Μαρία Μπιρμπίλη, Κατιφένεια – Αγγελική Χατζοπούλου. Βόλος – Ελλάδα. Βόλος. Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Θεσσαλίας. σ.385-397.
  9. Papazafiri, M. & Argyropoulos, V. (2018). Assistive technology and special education teachers: The case of students with multiple disabilities and vision impairment. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres (Eds), Proceedings of EDULEARN18 Conference, (pp.5485- 5492), 2nd– 4th July 2018, Palma, Mallorca, Spain. https://doi.org/10.21125/edulearn.2018.1323
  10. Argyropoulos, V., Nikolaraizi, M., & Papazafiri, M. (2018). Disaster Education and children with visual impairment. Proceedings of the 20th International Conference on Advanced Pedagogical Sciences and Educational Policies (pp. 2134-2137). Sydney, Australia.
  11. Κανάρη, Χ., Παπαζαφείρη, Μ. & Αργυρόπουλος, Β. (2018). Εκπαίδευση και πολιτισμός: Χτίζοντας συνεργασίες, δημιουργώντας ευκαιρίες για παιδιά με και χωρίς αναπηρία. Στο Γ. Παπαδημητρίου και Χ. Κωσταρής (Επιμ.) Πρακτικά 3ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με θέμα: Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Αναζητώντας την καινοτομία, την τέχνη, την δημιουργικότητα, Αθήνα 20-22 Απριλίου Τόμος Α, (σελ. 599-610). Μουσείο Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης του ΕΚΕΔΙΣΥ.
  12. Argyropoulos, V. & Papazafiri, M. (2017). Investigating tactile exploratory procedures of students with multiple disabilities and visual impairment: current trends in education. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres (Eds), Proceedings of ICERI2017 Conference, (pp.2023-2029), 16-18 November, Seville, Spain
  13. Argyropoulos, V., Martos, A., Sideridis, G., Kouroupetroglou, G., Nikolaraizi, M. & Papazafiri, M. (2015). Reading Comprehension Issues and Individuals with Visual Impairments: The effects of using 8-dot and 6-dot braille code through a braille display. In M. Antona and C. Stephanidis (Eds.), Proceedings of the 17th International Conference on Human-Computer Interaction Part II, LNCS 9176, (pp. 71-81). 5-7 August 2015. Los Angeles DOI: 10.1007/978-3-319-20681-3_7
  14. Argyropoulos, V., Papazafiri, M., Koutsogiotgou, S.M. & Nikoraizi, M. (2015). Haptic Recognition of two- dimensional tactile patterns of basic geometric shapes by individuals with visual impairments. In M. Carmo (Ed.), Proceedings of the International Conference on Education and New Developments (END) (pp. 214-218). 27-29 June 2015. Portugal, Porto. World Institute for Advanced Research and Science (WIARS)
  15. Argyropoulos, V. & Papazafiri, M. (2012). The effects of co-teaching in the integration of a student with blindness in a general educational setting. Proceedings of the 6th International Scientific Conference: “Special Education and Rehabilitation Today” (pp.181-189). University of Belgrade, Serbia.
  16. Αργυρόπουλος, Β., & Παπαζαφείρη, Μ. (2007). Η ένταξη μιας τυφλής μαθήτριας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: Ένα πρόγραμμα παρέμβασης. Πρακτικά 1ου Πανελλήνιου Συνέδριου Εταιρείας Ειδικής Παιδαγωγικής Ελλάδος: “Η Ειδική Αγωγή στην Κοινωνία της Γνώσης ” τόμος Β, (σελ. 169-179), 26-29 Απριλίου,  Αθήνα.
  • Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης
Κύλιση στην κορυφή